سوئد
سوئد بزرگترین کشور اسکانديناوی با مساحت 450،000 کيلومتر مربع و 9 ميليون جمعيت است. ساختار سياسی سوئد بر مبنای دموکراسی پارلمانی است (پادشاه سوئد، تنها يک مقام تشريفاتی است). سوئد از سال 1995 عضو اتحاديه اروپا بوده است، امّا سوئد جزو کشورهای استفاده کننده از يورو نيست، بنابراين برای خريد کردن در سوئد به کرون سوئد نياز داريد.
در حدود يک سوم جمعيت جوان سوئد، تحصيلات دانشگاهی خود را در يکی از دانشگاهها و يا کالجهای اين کشور ادامه میدهند. تحصيلات در تمامی مقاطع تحصيلات اجباری و دانشگاهی رايگان است. تعداد کمی مدرسه و کالج خصوصی نيز وجود دارند که عموماً از دولت کمک مالی دريافت میکنند.
کشور سوئد معمولاً با واژگانی متضاد توصيف میشود: پيشرفتگی نوآورانه (innovative modernity) در کنار سنتهای تاريخی، تکنولوژی پيشرفته و طبيعت بسيار زيبا، منطق و زيبايی، زمين و دريا.
امّا بر خلاف تمامی اين مشخصات، برای توصيف خصوصيت مردم سوئد بايد از واژه lagom به معنای "نه خيلی زياد و نه خيلی کم" استفاده کرد. بنابراين سوئدیها معمولاً به صورت مردمی ساکت و درونگرا توصيف میشوند که از درگيری پرهيز میکنند و به ندرت احساسات خود را در ميان جمع نشان میدهند. با اين وجود، به هر قسمتی از سوئد که وارد شويد، مطمئناً افراد مهربان و با حس کمک رسانی را خواهيد ديد که زبان انگليسی را در حد قابل قبولی صحبت میکنند و با کمال ميل حاضر هستند تا شما را ياری کنند.
آب و هوا
به دليل وجود جريان گلف ستريم، آب و هوای سوئد بسيار ملايمتر از سرزمينهای ديگری است که در اين عرض جغرافيايی قرار دارند (مثل آلاسکا). در تابستان هوا میتواند گرم و خشک باشد و درجه حرارت به 30 درجه سانتيگراد (در حدود 85 درجه فارنهايت) برسد. در تابستان بين مناطق شمالی و جنوبی سوئد، تفاوت آب و هوايی زيادی وجود ندارد، تنها تفاوت در اين زمان، طی ماههای june و july غروب نکردن خورشيد در شمالیترين مناطق سوئد است، پديدهای که به خورشيد نيمه شب معروف است. در طول زمستان اکثر مناطق سوئد پوشيده از برف است.
سيستم پول
کشور سوئد از واحد پول EURO استفاده نمیکند و واحد پولی اين کشور کرون (kronor = Swedish crowns = SEK) است. هر کرون برابر 100 اوره است (1 krona = 100 öre). سکههای رايج در سوئد عبارتند از: 50 اوره، 1 کرون، 5 کرون، 10 کرون. اسکناسهای رايج در سوئد عبارتند از: 20 کرون، 50 کرون، 100 کرون، 500 کرون و 1000 کرون. تعداد زيادی سايت تبديل ارزش ارزهای مختلف در اينترنت وجود دارند برای مثال Oanda و Forex.
· Oanda
· Forex
بانک و پست
استفاده از کارتهای بينالمللی بانکی در سوئد بسيار آسان است. متداولترين کارتهای بين المللی در سوئد، VISA، MasterCard، Eurocard و American Express هستند.
توجه داشته باشيد که شما برای باز کردن يک حساب بانکی در سوئد، پيش از هر چيزی نيازمند يک آدرس سکونت دائم هستيد، بعلاوه شما بايد نامه قبولی در دانشگاه نيز به همراه داشته باشيد. بهترين نوع چک بانکی در سوئد، چکهای bank-to-bank هستند. چکهای شخصی خارجی در بانکهای سوئدی قابل نقد کردن نيستند.
تلفن
بازکردن يک حساب تلفن در سوئد، گران تمام میشود، امّا راههای ديگری برای استفاده از خدمات مخابراتی وجود دارد.
برای باز کردن يک حساب معمولی تلفن، پيش پرداخت 3000 کرونی لازم است.
کارتهای تلفن: اين نوع از کارتها را میتوانيد از سيگارفروشیها و يا ساير مغازهها (SevenEleven، Kiosks، Pressbyrån) و غيره تهيه نماييد. موجودی درون اين کارتها بين 30 تا 250 کرون متفاوت است.
دقت داشته باشيد که از اوّل ژانويه سال 2000 در سوئد تمامی کيوسکهای تلفن عمومی که با سکه قابل استفاده بودند، جمع آوری شدهاند. در حال حاضر تنها با استفاده از کارتهای تلفن میتوان از تلفنهای عمومی استفاده کرد.
بيشتر دانشجويان خارجی ترجيح میدهند تا از تلفنهای همراه استفاده کنند. کارتهای اعتبار تلفن همراه نيز از همان مکانهايی که کارتهای تلفن عمومی را عرضه میکنند، قابل تهيه هستند.
برای خريد و دريافت اطلاعات بيشتر در مورد خدمات مختلف مخابراتی با يکی از آدرسهای زير تماس بگيريد:
Telia, address Kungsgatan 36, phone: 08-475 17 70
Tele 2, phone: 0200-25 25 25 (toll free)
ONOFF, address Kungsgatan 29, phone: 08-701 07 01
Mobil-Tele-leverantörerna, address Sveavägen 17.
برق
برق شهری در سوئد، 220 ولت AC و با فرکانس 50 هرتز است. پريزهای برق ديواری در سوئد با پريزهای آمريکايی و بريتانيايی متفاوت هستند. برای اطمينای بيشتر بهتر است که ترانسفورمر و يا آدابپتور لازم برای استفاده از وسايل برقی را از کشور خود بهمراه بياوريد (برق سوئد و ايران مشابه است).
تعطيلات عمومی
New Year's Day (January 1)
Epiphany (January 6)
Good Friday (in March or April)
Easter Sunday (in March or April)
Easter Monday (in March or April)
Labour Day (May 1)
Ascension Day (on a Thursday in May or June)
Whit Sunday (in May or June)
National day (June 6)
Midsummer's Day (on a Saturday at the end of June)
All Saint's Day (on a Saturday in early November)
Christmas Day (December 25)
Boxing Day (December 26)
علاوه بر اين تعطيلات، اکثر کارمندان دولتی و بسياری ديگر از مشاغل خدمات محدودی برای مراجعان در برخی از ايام سال انجام میدهند. اين ايام عبارتند از: ايام کريسمس، سال نو و جشن نيمه تابستان.
داروهای غير مجاز (مواد مخدر) – Drugs – Droger
تمامی انواع داروهای روان گردان در سوئد ممنوع است. قوانين بسيار سختگيرانهای در سوئد در برابر استفاده و مبادله داروها (و مواد مخدر) و رانندگی در حالت مستی وجود دارد.
سفارتخانه – Embassy – Ambassad
تمامی کشورها در سوئد نمايندگی ديپلماتيک ندارد (ايران دارد). برای پيدا کردن سفارت خانه مورد نظر خود در صفحات زرد راهنمای تلفن بخش Ambassader, konsulat och handelsrepresentationer را جستجو کنيد.
پليس – Police – Polisen
برای تماس با نزيکترين پايگاه پليس در راهنمای تلفن بخش Polismyndigheten را جستجو کنيد. در موارد اورژانس با تلفن 112 تماس بگيريد.
مطالب اين بخش از سايت دانشگاه KTH برداشت شدهاند.
دلايل انتخاب سوئد برای ادامه تحصيل
تمامی اطلاعاتی که در ادامه میآيد، حاصل تحقيقات من برای ادامه تحصيل در يک رشته فوق ليسانس بين المللی در سوئد است. بصورت کلی برای ادامه تحصيلات تکميلی در اروپا بايد به موارد زير توجه کنيد.
رشته مورد علاقه شما
پيش از هر چيزی بايد رشته مورد علاقه خود را برای ادامه تحصيل انتخاب کنيد. خوشبختانه سوئد بيش از هر کشور اروپايی ديگری برای دانشجويان خارجی رشتههای تخصصی به زبان انگليسی برگزار میکند. شما حتماً موفق خواهيد شد که رشته مورد علاقه خود را انتخاب کنيد. برای جستجوی رشتههای دانشگاههای سوئد برای دانشجويان خارجی به لينک رشتههای دانشگاهی در سوئد مراجعه کنيد.
رتبهبندی دانشگاههای سوئد
رتبهبندی که توسط مراجعی مانند THES و يا دانشگاه شانگهای برای دانشگاههای سوئد انجام شده است، سطحی و بدون دقت است. در کشور سوئد رتبه تمامی دانشگاهها تقريباً يکسان است (از يک کشور سوسياليستی انتظار ديگری داريد؟). اين مساله برای بيشتر دانشگاههای اروپايی صدق میکند. امّا بين دانشگاههای مختلف، تفاوتهايی در مورد رشتههايی که ارائه میکنند و يا زمينههای تحقيقاتی وجود دارد. تقاوت ديگری که دانشگاههای مختلف با يکديگر دارند، بدليل محل قرار گيری آنها و وجود شرکتها و مراکز صنعتی در اطراف آنهاست (البته اکثر دانشگاهها در سوئد در نزديکی مراکز صنعتی قرار دارند). تمامی دانشگاههای سوئد، مجهز به تمامی تجهيزات پيشرفته علمی مورد نيازشان هستند (البته ما ايرانیها خيلی به اين رنکينگها اعتقاد داريم و به هيچ عنوان نمیتونيم ازش چشم پوشی کنيم، آخه بدون رنکينگ چه جوری ميشه پز داد؟؟؟!!!).
دانشگاههای سوئد
همانطور که در بالا اشاره شد، دانشگاههای سوئد از نظر رتبهبندی تقريباً يکسان هستند، امّا از نظر ساير فاکتورهايی که برای دانشجويان مهم است، با يکديگر فرق میکنند. فاکتورهايی که از نظر يک دانشجوی خارجی میتواند مهم باشد، میتواند شامل محل قرار گرفتن دانشگاه، تعداد دانشجويان خارجی (قضيه دلتنگی)، اندازه دانشگاه، گوناگونی رشتههای ارائه شده و غيره است.
دانشگاههايی که در سوئد شهرت خاصی دارند، عبارتند از:
Royal Institute of Technology in Stockholm
مکان قرار گرفتن دانشگاه در پايتخت سوئد و توجه دانشجويان به دليل وجود رشتههای متنوع فنی و تکنولوژيکی.
Karolinska Institutet in Stockholm
معتبرترين دانشگاه پزشکی سوئد است (اين دانشگاه هر سال برنده جايزه نوبل پزشکی را انتخاب میکند) و رشته biomedicine در آن در رتبه سوم در دنيا است.
Luleå University of Technology in Luleå
شمالیترين دانشگاه اروپا است (در نزديکی مدار قطبی قرار دارد، مکانش اصلاً جالب نيست). دپارتمان فضايی آن در kiruna معروف است.
Umeå University in Umeå
دپارتمان فضايی اين دانشگاه نيز معروف است.
مسائل مالی
شهريه
سوئد از اين لحاظ که رشتههای خود را برای دانشجويان خارجی بدون دريافت هيچ گونه شهريه و حتی هزينه بررسی مدارک برگزار میکند، حالت منحصر بفردی دارد (فنلاند هم رفتار مشابهی دارد). البته تعدادی از دانشگاههای اروپا که پيش از اين از دانشجويان خارجی هزينهای دريافت نمیکردند، شروع به دريافت شهريه کردهاند (مانند دانمارک و آلمان). با اين حال مجلس سوئد مشغول بررسی قانونی است که به دانشگاههای سوئد اجازه میدهد تا از دانشجويان خارجی، شهريه دريافت کنند، امّا خوشبختانه اين قانون به کندی بررسی میشود.
هزينه زندگی
از آنجاييکه دانشگاههای سوئد بورس و کمک هزينه تحصيلی به دانشجويان خارجی نمیدهند، هزينه زندگی، عامل مهمی برای ادامه تحصيل در سوئد است. هزينه زندگی در سوئد بصورت متوسط، بين 500 تا 700 يورو است، امّا اگر از اتاق اشتراکی استفاده کنيد و هزينه مسکن را تقسيم کنيد، از اين هزينه به ميزان زيادی کاسته خواهد شد و بين 300 تا 400 يورو خواهد بود. در شهرهای کوچک، اين هزينه حتی کمتر هم خواهد شد. هزينههای ذکر شده در حالتی هستند که شما شام را خارج از خانه صرف نکنيد و از اتاق مشترک استفاده کنيد و يک زندگی متوسط داشته باشيد.
پيدا کردن کار
يک دانشجو در اروپا و بخصوص سوئد نمیتواند مانند آمريکا و کانادا با انجام کارهای جانبی (کار در رستوران و ...) و يا TA بودن هزينه خود را تامين کند. معمولاً پيدا کردن کار در سوئد و بخصوص در شهرهای کوچک مشکل است، بنابراين اگر شما به دنبال پيدا کردن کار در سوئد هستيد، بايد دانشگاههای شهرهای استکهلم و گوتنبرگ را مد نظر داشته باشيد. توجه داشته باشيد که کارهای جانبی نمیتوانند هزينه زندگی شما را تامين کنند. در ضمن حجم درسها در دانشگاههای سوئد بقدری زياد است که زمان زيادی برای کارهای ديگر باقی نمیماند.
بورس
همان طور که در بالا آمد، اين امکان وجود ندارد که از دانشگاههای سوئد بورس و کمک هزينه زندگی دريافت کنيد، با اين حال در سوئد برای دريافت بورس 2 گزينه وجود دارد.
Swedish institute تعداد کمی بورس تحصيلی با پيشنهاد دانشگاهها به دانشجويان خارجی میدهد، امّا تعداد زيادی متقاضی برای دريافت اين تعداد کم بورس وجود دارد. برای رشتههای فوق ليسانس خود دانشگاه اقدام به ارسال اسامی افراد به اين موسسه میکند. برای مقطع دکتری و پست دکتری مستقيماً به اين سايت مراجعه و اقدام نماييد.
دانشگاههای سوئد با ساير دانشگاههای اروپايی برای توسعه علوم و فنون همکاری میکنند، اين برنامه اصطلاحاً به Erasmus Mundus معروف است. برای دانشجويانی که از کشورهای در حال توسعه هستند (متاسفانه ايران در اينجور مواقع کشور پولداری فرض میشود، حق هم دارند، نفت بشکهای 80 دلاره. با اين حال اين بورس شامل حال ايرانیها نيز میشود) شانس زيادی برای دريافت اين بورس وجود دارد. اين بورس شامل همه هزينههای تحصيل میشود و معمولاً رشتههايی که اين بورس به آنها اختصاص میيابد در چند کشور اروپايی برگزار میشود (هر ترم در يک کشور).
اين متن ترجمهای بود، از وبلاگ http://studyinsweden.blogspot.com که توسط يک دانشجوی خارجی در سوئد نوشته شده است
تحصيلات دانشگاهي در دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي امكانپذير است. در سوئد 70 مركز آموزش عالي زير نظر وزارت آموزش و علومMinistry of Education and Science) ) فعاليت آموزشي و پژوهشي دارند كه شامل 8 دانشگاه جامع، 18 دانشگاه و مؤسسات آموزش عالي تخصصي و غيره هستند. دفتر ملي پذيرش دانشجو(VHS) كه دانشگاهها و مراكز آموزش عالي تأسيس كردهاند، فقط مسئول پذيرش دانشجو در سطح كارشناسي است. داوطلبان ورود به تحصيلات عالي بايد شرايط خاصي را كه دانشكده مربوط دارد احراز كنند. تحصيلات دانشگاهي در كشور متناسب با تحصيلات ديپلم دبيرستان است، بنابراين گرايش ديپلم در انتخاب رشته دانشگاهي اهميت زيادي دارد.
معرفي دانشگاهها و مراكز آموزش عالي سوئد
1- Chalmers tekniska hogskola (Chalmers University of Technology)
2- Göteborgs Universitet (Goteborg University)
3- Handelshögskolan i Stokholm (Stokholm School of Economics)
4- Karolinska institutet (The Karolinska Institute)
5- Kungliga Tekniska Högskolan - KTH (Royal Institute of Technology)
6-Lärarhögskolan i stokholm (Stokholm Institute of ٍEconomics)
7- Linköpings universitet (Linkopings University)
8- Lunds universitet (Lund University)
9- Stokholm Universitet (Stokholm University)
10- Sveriges Lantbruksuniversitet - SLU (The Swedish University of Agricultural Sciences)
11-Umeå universitet (Umea University)
12- Uppsala Universitet (Uppsala University)
13- Högskolan I Kalmar (University College of Kalmar)
14- Kungliga Konsthögskolan (Royal University College of Fine Arts)
15- Lulea Tekniska Universitet (Lulea University of Technology)
ب) دانشگاه ها ومراكز آموزشي عالي، گروه دو (خوب)
1- University College of Boras (Hogskolan Boras)
2- Blekinge Tekniska Högskola (Blekinge Institut of Technology)
3- Mälardalens Högskola (University College of Mälardalens)
3- صرفا" تا كارشناسي ارشد
4- Södertörns högskola (Södertörn University College)
4- صرفا" تا كارشناسي ارشد
5- Högskolan I Kristiandstad (Kristiandstad University College)
5- صرفا" تا كارشناسي ارشد
6- Högskolan I Halmstad (Halmstad University College)
6- صرفا" تا كارشناسي ارشد
7- Högskolan I Jönköping (Jönköping University College)
7- صرفا" تا كارشناسي ارشد
8- Konstfack (University College of ArtsT Crafts and design)
8- صرفا" تا كارشناسي ارشد
9- Högskolan I Gävle (University College of Gävle)
9-- صرفا" تا كارشناسي
10- دانشگاهها و مراكز آموزش عالي دولتي كه مورد تأييد وزارت آموزش و علوم سوئد مي باشند.
|
مدارك |
شرايط |
ارزشيابي |
|
Diplom – Högskoleexamen Yrkesexmen |
2 يا 3 سال تحصيل معادل حداقل 70 واحد و دارا بودن ديپلم دبيرستان |
كارداني |
|
Filosofie Kandidatexamen (Bachelor) |
گذراندن حداقل 120 واحد و دارا بودن ديپلم دبيرستان |
كارشناسي |
|
Filosofie Magisterxamen |
گذراندن حداقل 160 واحد |
كارشناسي ارشد |
|
Master
Licentiatexamen |
داشتن كارشناسي |
كارشناسي ارشد |
|
Doktorsexamen
(Ph.D.) |
4 تا 5 سال تحصيل و دارا بودن كارشناسي ارشد |
دكترا |
در دانشگاههاي سوئد براي دانشجويان خارجي كه با مدارك كارشناسي براي ادامه تحصيل به اين كشور ميروند، دورههايMaster با حداقل يك و نيم سال تحصيلي برنامهريزي شدهاست. اين دورههابه زبان انگليسي برگزارميشوند كه شاملدروس تخصصيوپژوهش است.
: Doktorsexamen (Ph.D.)در دوره دكترا دانشجو موظف است 160 واحد بگذراند كه دروس تخصصي شامل 80 واحد و پژوهش نيز 80 واحد است. طول مدت اين دوره 4 تا 5 سال است. دانشجويان با داشتن كارشناسي ارشد و در بعضي موارد با كارشناسي پذيرفته ميشوند. نوشتن پايان نامه و ارايه نتايج و دفاع موفقيتآميز از پژوهش در مقابل گروهي از استادان منجر به اعطاي مدرك دكترا ميشود.
دوره دكترا در اين كشور از دو مرحله تشكيل شده است و مرحله اول شامل 80 واحد درسي است كه منجر به مدركLicentiatexamen (Licentiate) ميشود و طول مدت تحصيل آن 2 تا 3 سال و مرحله دوم نيز 80 واحد پژوهشي است كه منجر به مدرك دكترا ميشود كه طول مدت تحصيل آن 2 سال است.
زبان
مطابق مدل معولی انگیزه ها جهت سرمایه گذاری در نیروی انسانی به خصوص با موقعیت علوم طبیعی برای کارآفرین علوم پایه مهم می باشد مطبوعات رشد اقتصادی حمایت شدیدی را به این نظریه معطوف دارند به طور مثال Mankiw . Romer . Weil . Lucas . Morrison . siegel.
برای تعیین هدف در سرمایه گذاری نیروی انسانی در سطح دانشگاهی تکیه میکنیم. ایالات آمریکا بالاترین سهم جمعیت فعال با درجه ی دانشگاهی در همه ی ملت های OECD (سازمان اقتصادی همکاری و توسعه) دارد در سال ۱۹۹۶ .۲۶٪ جمعیت بین ۶۴-۲۵ ساله ها تحصیلات دانشگاهی داشتند به عبارت دیگر سوئد در موقعیت میانی دقیقآ نصف سطح ایالات آمریکا است. علاوه بر این OECD به عنوان سهم کل درجه دانشگاهی تمایل به کاهش سن دارد. در سوئد این الگو نشان داده نمی شود. گرایش کسب درجه ی دانشگاهی اغلب در نسل اخیر از ۱۶٪ میان ۶۴-۴۵ ساله و ۱۱٪ در جوان ترین گروه ها افت کرده است (OECD 2000 ) همچنین سهم گروه سنی دارای درجه ph.D(دکتری) در میان گروه های متولد ۱۹۴۰ به نقطه اوج رسیده است.
با توجه به خط مطالعه بعضی از اطلاعات قابل مقایسه بین المللی موجود هستند. به ویژه اطلاعاتی که تعداد فارغ التحصیلان علوم در هر ۱۰۰۰۰۰ نفر بین ۳۴-۲۵ ساله را نشان می دهد که البته تغییر زیادی بین کشورها وجود دارد. تعداد فارغ التحصیلان علوم در هر ۱۰۰۰۰۰ نفر تقریبآ ۵ برابر بیشتر از ایالات انگلیس در سطح بالا و در سطح پایین در مقایسه با ایتالیا است. سوئد نزدیک به سطح پایین است و رقم مربوط به ایالات آمریکا تقریبآ ٪۵ بالای سطح کشور سوئد است (OECD 1995 ).
با توجه به تخصیص افراد تحصيل کرده فقط اين نيست که تمايل کمی در دانشجويان سوئدی برای تخصص در علوم طبيعی وجود دارد همچنين علاقه شديدی برای دنبال کردن شغل در بخش عمومی وجود داشت طی سال ۱۹۷۰ . دو سوم افراد آموزش ديده دانشگاهی در بخش های عمومی کار می کردند اگر چه اين سهم بعد از آن کاهش يافته است و هنوز تقريبآ ۵۵٪ است.
اما واضح است که مقايسه ی بين المللی سطوح آموزشی نيروی انسانی مقدار ناقصی هستند به همين دليل تست های بيشتری واجب به نرخ تراکم نيروی انسانی در روابط سوئد با ديگر کشورهای OECD ممکن است به وسيله ی تغييرات مطاله ای در الگوی شخصی گرفته شود. Hansson . Lundberg نشان دادند که در طی سال ۱۹۸۰ ساختار محصولات صنعتی به سمت صنايعی با سطح پايين نيروی انسانی استخدام شده رفت. آنها همچنين بررسی کردند. استفاده نيروی انسانی در هر واحد خارجی در واردات و صادرات سوئدی ها در طی سالهای ۹۲-۱۹۶۲ چگونه تغيير کرده است. نرخ صادرات به واردات در طی سالهای ۱۹۷۰ بدون تغيير باقی ماند اما در انتهای سال ۱۹۷۰ شروع کرد به شدت نيروی انسانی بيشتر. Lundberg متوجه شد که اين انگيزه ها در طی ۱۹۹۰ به شدت تقويت شد اين مطالعات نشان ميدهد که سوئد به نظر می رسد موفقيت از دست رفته ای در مزيت نسبی محصولات سرمايه انگيزه ای دارد.
مطابق تئوری نيروی انسانی (Schultz 1690 . Becker 1964) تصميم گيری برای کسب نيروی انسانی بايد به صورت تصميم سرمايه گذاری فردی تحليل شود. به عبارت ديگر تصميم فردی برای کسب و استفاده نيروی انسانی به وسيله ی نرخ بازده سرمايه انسانی کنترل شود. بنابراين يک فرضيه اين است که آن انگيزه های تنبلی برای تلفيق کردن نيروی انسانی تا سال ۱۹۶۰ کاهش يافته است.
شماری از مطالعات نرخ ازده تحصيلات در سوئد را طی سالهای انتخاب شده بين ۹۱-۱۹۶۸ تخمين زده است. مطالعات سوئدی ها در Henrekson . Jonung and Stymne . Edin . Topel خلاصه شده است. تخمين مقايسه ها برای ايالات متحده در طی همان سالها قابل استفاده است (Goldin . Katz 1999) . در ابتداآشکار است که حق بيمه ی اضافی به نحوی شگرف از اواخر سال ۱۹۶۰ تا نزديکی سال ۱۹۸۰ در سوئد تنزل يافت. افزايش شديد اضافه بهای دبيرستان يا کالج در ايلات متحده بين سالهای ۱۹۶۹ تا ۱۹۸۹ ديده شده است که در سوئد چنين چيزی مشاهده نشده است. از سال ۱۹۶۰ نرخ بازگشت تحصيلات به سطوح خيلی پايين در سوئد در حوالی سال ۱۹۸۰ تنزل کرد و Fornwall نشان داد که اين افت برای افراد جوان بيشتر بود.
مطابق تاثير ماليات ها Holmlund . Edin متوجه تنزل زياده از حد در نرخ بازده در سوئد (در مقايسه با اضافه بهای تحصيلی) بين سالها ۱۹۶۸ تا ۱۹۸۱ شدند. نرخ بازده تحصيلات تکميلی در سال ۱۹۸۱ تقريبآ در هر دو تحقيق صفر بود. تخمين تاثيرات کمک های قرضی و بورسيه تحصيلاتی در سرمايه گذاری نيروی انسانی خيلی دشوار است. البته به طور معمول درست است که ceteris paribus نرخ بازده مطابق دانشگاه افزايش يافته است (Holmlund , Edin , Kjellstron , Bjorklund)
به عبارت ديگر کمک های قرضی و بورسيه های تحصيلی نرخ بازده که موجب درآمد در طی تحصيلات می شود را افزايش می دهد که مخالف هستند با اضافه بهای تحصيلی که سبب درآمد بعد از پايان تحصيلات می شود بنابراين کمک های قرضی و بورسيه های تحصيلی ارتباطی با نرخ بازده نداشتند که مانند آموزش انگيزه های کمتر برای انتخاب نوع آموزش هستند که بيشتر سرمايه گذاری نيروی انسانی اندازه گيری شده به وسيله ی نرخ بازده به نسبت دستمزدها تهيه می شود. اين اثر توسط اين توجيه که هيچ شهريه ای در دانشگاه های سوئد پرداخت نمی شود توجيه می گردد.
همانطور که Fredriksson 1997 , Topel 1997 , Edin نشان دادند که گرايش برای ثبت نام کردن در دانشگاه ها ارتباط زيادی به اضافه بهای تحصيلاتی دارد. اين ثابت می کند که رضايت برای سرمايه در نيروی انسانی به شدت متاثر از نرخ سود (بازده) است. چرا نرخ بازده برای آموزش دادن به طور چشميری در سوئد کاهش يافت؟ تا زمانيکه نيروی کار نمی توانست بگويد که نسبت به کشورهای ديگر تحصيل قابل ملاحظه ای دارد ممکن است به وسيله ی ارزش فقدان کمتر توضيح داده نشود. احتمال ديگر اين است که اجرای موفق سياست دستمزد همکاری منجر به کاهش اضافه بهای تحصيلی شد . اثبات اين تئوری توسط Hibbes 1990 , Topel 1997 , Eden داده می شود.
يک پتانسيل سوم توضيح کاهش در نرخ بازده اين است که شرايط تحصيل کيفيت خود را از دست بدهد با وجود اين حقيقت که سوئد يکی از بالاترين نرخ های هزينه تحصيلی را در GDP در تمام کشورهای OECD دارد. (Fagerlind 1991 , OECD 2000)
اين ممکن است يک دليل خيلی خوب باشد به ويژه با در نظر گرفتن اينکه انگيزه ها برای به کار گرفتن سرمايه انسانی ضعيف تر شده است. اگر نرخ بازده در آموزش پايين باشد فرد می تواند اين شرايط را از بعضی جهات به وسيله ی تحصيلات فراوان نسبت به سرمايه گذاری در سرمايه ی انسانی تنظيم کند. از اين رو سرمايه گذاری سرمايه انسانی می تواند درونی باشد و يا به تعبيری آن افراد سرمايه گذاری واقعيشان را در سرمايه ی انسانی (در مقابل با تعداد زياد سالهای آموزش) را به طور سازمانی نرخ بازده را می دهد تنظيم کرده اند. فاکتور ديگری که منجر به شرايط پايين تر در سيستم آموزشی می شود اين است که افت شديدی در دستمزدهای نسبی معلم ها هست. OECD 1995 نشان داده که سوئد پايين ترين حقوق را برای معلمان با تجربه ی دبيرستان نسبت به PPP تنظيم شده در تمام کشورهای مکاسبه شده دارد.
سرمايه گذاری در سرمايه انسانی برای علوم پايه سرمايه زا بسيار مهم است. در يک مقايسه بين المللی سطح و نرخ سرمايه گذاری سرمايه انسانی در سطح دانشگاهی به صورت نسبی در سوئد پايين است. به ويژه قابل توجه است که گرايش به تحصيل علوم طبيعی پايين آمده است. سهم يک گروه دارای درجه دانشگاهی به مقدار زيادی در سالهای ۱۹۷۰ تا ۱۹۸۰ کاهش يافت و همين طور سهم زيادی از افراد دارای درجه ی دانشگاهی مشغول به کار در بخش عمومی.
تجزيه و تحليل اين قسمت نشان داده است که انگيزه ها برای افراد در سرمايه گذاری سرمايه انسانی در سوئد مدام در حال کاهش است ودر سالهای ۱۹۷۰ تا ۱۹۸۰ خيلی کم شد. اين انگيزه ها بيشتر به وسيله ی نرخ ماليات های فرعی بالا در درآمد دستمزد ضعيف شدند وقتيکه سياست همگانی دستمزد به خواسته ای برای دستمزد سطح همگانی در مقابل شغل حرفه ای دوباره تنظيم شد (دقيقآ اينکه پول يکسان برای کار يکسان ) يک تاثير نا خواسته در کاهش نرخ بازده در سرمايه گذاری سرمايه انسانی داشت.
۷-انگيزه ها برای کارآفرين شدن
فاکتور احتمالی مهم دوم برای تعيين نقش فارغ التحصيلان علوم وهيات علمی دانشگاه برای اجرای اقتصادی به وسيله ی علوم پايه سرمايه گذاری مبلغ نسبی برای کار آفرين شدن نسبت به کارمند حقوق بگير هست مخصوصآ مبلغ نسبی برای افراد آموزش ديده دانشگاهی. وقتيکه فرد شروع به بازرگانی مخاطره آميز کرده است ادغام اين مخاطره بستگی به اين دارد که آيا محيط سازمانی سوئد برای کار آفرينی مخاطره آميز سودمند است.
خود اشتغالی در سوئد از ۱۹٪ استخدام در سال ۱۹۵۰ به ۷٪ در سال ۱۹۹۱ کاهش يافت. افزايش اندکی بعد از آن ثابت شد. در يک موقعيت بين المللی مشهود به نظر می رسد خود اشتغالی در سوئد پايين است. مطالعه ی(OECD 1992 (OECD , Employment outlooK متوجه شد که از ۱۹۷۰ تا ۱۹۸۰ سوئد کمترين نرخ خود اشتغالی به جز کشاورزی را در کل کشورهای OECD دارد.
درصد خانه ی اروپايي(SME ( European Obser vatoiry دريافت که در سال ۱۹۹۲ سهم سوئد در اشتغالی کمتر از دوازده کشور اتحاديه اروپا در همان زمان است. خود اشتغالی (استخدامی )به عنوان سهم کلی استخدام در سوئد کمتر از نصف ميانگين ۱۲ کشور اتحاديه اروپا بود. اما آيا گرايش به خود اشتغالی (شغل آزاد) با سطح آموزشی تغيير کرد؟ به علاوه( Utterback , Reitberger(1982 متوجه شدند که سطح آموزش ميان کارآفرينان در پايه ی تکنولوژی شرکت در ماساچوست(Massachusetts) در مقايسه با سوئد در حوالی سال ۱۹۸۰ به طور وحشتناکی بالا بود. در بررسی هايسطح زندگی ممکن است از اين نقطه نظر در همان سالها بين ۱۹۶۸ تا ۱۹۹۱ به مدارک ثابت بيشتری برسيم. سهم خود اشتغالی با درجه دانشگاهی حدود نصف بيشتر سهم ميان حقوق ها است و دوباره تمايل سريعتر نسبت به يک سهم کارآموز دانشگاهی در يک بخش عمومی قطعی شده است. از اين نيرو سطح تحصيلاتی يک شغل آزاد به درستی در زير سطح تحصيلات کادمندان است. در ايالات متحده نرخ خود اشتغالی در يک مدل مشابه از ۱۹٪ در ۱۹۵۰ به ۹٪ در ۱۹۶۸ کاهش يافت. به هر حال از آن موقع در همان سطح باقی مانده است. بدينسان اقتصاد ايالات آمريکا پس از آن به عنوان يک نمونه ی بارز از يک کاهش نرخ خود اشتغالی مانند پيشرفت اقتصادی (Folster 2000) آشکار نشد.
برای شناسايی گرايش های حساس که باعث خواهد شد فرد تحصيل کرده ی دانشگاهی به يک کارآفرين تبديل شود کارسختی است. در ابتدا اين بايد قابل ملاحظه باشد که اين انگيزه ها با انگيزه هايی برای کارآفرينان موجود به توسعه دادن کسب و کارشان خيلی زياد پيوند يافته هستند. در نتيجه برگشت مورد انتظار از انتقال از يک کارمند حقوق بگير برای کارآفرين شدن به وسيله ی احتمالات برای گسترش متاثر شده است.
دوم: بازبر کار تعديل شده به طور زيادی نيروی رشد به خودی ها می دهد. بدين گونه فرصت ارزش انتقال يافته به شغل آزاد ترقی يافت. عملکرد امنيت کار استخدام سوئدی ها (LAS , Lagen om anstallning skydd) قرار داد می گذارند (آخری در اولی).
قانون علمی و قاعده ی کلی در وضعيت اخراج از خدمت به علت فراوانی کارمند است. مهارت علمی و کاردان بودن و بازدهی فرد اشاره دارد به نگه داشتن شغل در درصدی از کارمندان که عامل بسيار مهمی برای امنيت شغلی است. تغيير دادن شغل و يا ترک کردن يک کار با حقوق ماهيانه ثابت به يک شغل آزاد برای کارمندان اين واقعيت را افزايش می دهد. اين مشابه کاهش سرريز دانش بين صنايع و موسسات است. از قبيل سرريز در شرکت به نرخ بازگشت اجتماعی بالا در R & D و آموزش.
سوم: ارزش های بيمه بيکاری تقريبآ توسط دولت روی پرداخت شده اند و اين فقط برای کارمندان نسبت به دارندگان شغل آزاد موجود است. ميان اين ها يکی را می توان به طور مطلق صحيح نام برد. تک کردن غيبت برای مطالعت درخواست صحيح کار کردن پاره وقت طولانی تر از ساعت کار يک کارگر که فرزند کوچکتر از ۱۰ سال دارند و قوانين زياد برای انجمن بازرگانی کار در هزينه کارفرما.
يک تعداد بحث جلو علاقه اين ديد قرار داده شده اند که اغلب مفيد است که نقش افزايش کارآفرينی دانشگاهی را افزايش می دهد. (Stankiewi 1968) به سه دليل اشاره دارد: ۱-در بيشتر موارد محتمل است که واحدهای تجاری کوچک خيلی نوآورتر از کمپانی های توسعه داده شده بزرگ هستند برای اثبات (۱۹۹۰) Acs , Audressch را ببيند. ۲- کمپانی های ايجاد شده جديد کوچک سودهای بازاری مهمی در ارتباط با تکنولوژی های جديد دارند مخصوصآ در گامهای اوليه آنها به گسترش کاهش موقعيت بالا که جذب کمتری برای شرکت های بزرگ دارد توجه کردند.
Olofsson(1995) , Stymne متوجه شدند که موسسات مستقل اجرای بهتری از کمک ها در موسسات بزرگ سوئد دارند. (Ceters paribus) به هر حال ريسک بزرگی هست که ايده های تکنولوژيکی ابتکاری تحليل کردند. وقتی که مستکبران و محققان اصلی به طور ناگهانی گسسته شوند.
بدترين اجرا کننده ها آنهايی هستند که به وسيله ی موسسات بزرگ به دست آورده شده اند. برای اثبات مدرک مطالعات اخير Carlsson 1999 , 1999 Wennekers , Thurik را نگاه کنيد.
۸-انگيزه کار آفرينان برای گسترش
در قسمت قبلی بحث کرديم که انگيزه ها برای کارمند حقوق بگير برای کارآفرين شدن در سوئد ممکن است ضعيف باشد. اهميت يکسان به طور قطع اين است که به کسی که می خواهد کارآفرين شود چه زن چه مرد انگيزه کافی برای گسترش تجارتشان داده شود.
در این وب سایت سعی شده مرجع فارسی و کاملی از منابع و اطلاعات کاربردی , در خصوص قوانین - اصطلاحات و راهها و عوامل مهاجرت گرد آوری شود.